步骤：
第一步：读材料定时空
detail：
仔细阅读史料原文或图表，标注关键时间、地点、人物、事件名称。判断材料所属的历史时期（如朝代、世纪、年代）和地理范围（如国家、区域）。注意材料出处（作者、成书年代、文献类型），这直接影响史料性质（一手或二手）。
步骤：
第二步：提取有效信息
detail：
从材料中筛选与问题直接相关的词句、数据或图像元素。区分事实陈述与作者观点，注意隐含信息（如语气、省略、对比）。对多则材料进行比对，找出异同点或矛盾处，为后续论证准备素材。
步骤：
第三步：史论结合作答
detail：
将提取的信息与所学历史知识（背景、因果、影响）结合，形成有逻辑的论述。先概括材料观点，再引用具体史实佐证或反驳。最后得出明确结论，注意语言精炼、层次清晰。适用：所有史料类大题（如分析、评述、比较）；不适用：纯记忆性填空题或选择题。
【示例】材料为《资治通鉴》中关于安史之乱的记载，第一步定位到唐朝中期（755-763年）；第二步提取“玄宗怠政”“藩镇权重”等关键词；第三步结合所学指出安史之乱是中央集权削弱与地方势力膨胀的结果，并引用节度使制度作为史实支撑。 例如典型年份可记为 $1840$、$1919$、$1949$。
原因分析：
学生常只关注材料正文，忽略作者、成书时间等关键信息，导致误判史料性质或时代背景。
正确做法：
每次分析先看材料出处，标注一手/二手，再结合正文解读。
错误做法：
忽视材料出处，直接引用内容作答
原因分析：
部分学生认为材料题只需摘抄原文，缺乏历史知识支撑，导致答案空洞、得分低。
正确做法：
每引用一句材料，必须紧跟一句所学史实或分析，做到“材料+史实+结论”三位一体。
错误做法：
史论分离，只抄材料不结合所学
上海高考在史料分析板块的命题逻辑是：通过提供陌生或半陌生史料（如地方志、私人书信、考古报告），考查学生从材料中提取有效信息并运用所学知识进行解释的能力。趋势是增加多则材料对比（2-3则），要求学生找出异同并分析原因，分值约6-8分（解答题）。策略上，平时训练应注重“读材料→定时空→提取信息→史论结合”的完整流程，避免跳步或空泛议论。