古诗文积累

古诗文阅读A 档L2近3年考频 5 次

考法聚焦

在理解性默写中，要求学生根据上下文语境补写名句，考查识记与理解相结合的能力。例如样题给出“《论语》中强调学习与思考并重的句子是______”，学生需准确回忆“学而不思则罔，思而不学则殆”，并区分易混淆的“学而不思”与“思而不学”的顺序，体现对名句深层含义的把握。
通过将古诗文名句与文学常识或文化知识组合考查，检验学生的综合素养。如样题要求写出“王勃《滕王阁序》中描写秋景的句子”，同时隐含对作者、朝代、文体特征的认知。学生需在识记基础上，能根据“秋景”这一提示筛选相关句子，避免与春景或夏景的描写混淆，区分度体现在对文本内容的敏感度。
应用层·在非连续性文本阅读中，要求学生引用古诗文名句来支撑观点或分析人物情感。例如样题给出一段关于“家国情怀”的论述，让学生补充“范仲淹《岳阳楼记》中表达忧乐情怀的句子”，这需要学生不仅记诵名句，还能理解其精神内涵，并准确匹配到论证语境中。易错点在于学生可能误用其他表达忧国忧民的诗句，如杜甫的“安得广厦千万间”，缺乏对文本具体情感的精准对应。

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